(방통대 2017-1) 교육공학자들의 교육공학정의와 자신나름대로의 교육공학정의, 교육공학주요영역, 교육공학이 유아교육현장적용될 수 있을 것인지에 자신의 의견
(방통대 2017-1) 교육공학자들의 교육공학정의와 자신나름대로의 교육공학정의, 교육공학주요영역, 교육공학이 유아교육현장적용될 수 있을 것인지에 자신의 의견 교육공학의+정의와+주요영역+및+유아교.hwp 해당 자료는 해피레포트에서 구매 후 열람이 가능합니다 분량 : 16 페이지 /hwp 파일 설명 : - 유아교육과 3학년 교육공학 공통 참고자료입니다 - 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다 - 많은 도움 되시기 바랍니다 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 교육공학의 필요성 2. 교육공학의 대상 3. 교육공학의 분류 4. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의 1) Ely(1963)의 정의 2) Gagne(1987)의 정의 3) Heinich(1989)의 정의 4) 미국 AECT의 1977년 정의 5) 미국 CIT의 정의 6) 영국 NCET의 정의 7) 미국 AECT의 1994년 정의 8) 미국 AECT의 2008년 정의 9) 신용진(1991)의 정의 5. 교육공학에 대한 나의 정의 6. 교육공학의 발달과정 7. 교육공학의 주요영역 1) 설계 영역 2) 연구ㆍ개발 영역 3) 활용영역 4) 관리영역 5) 평가영역 8. 교육공학의 유아교육 현장 적용 방법에 대한 나의 의견 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ. 서론 교육공학이란 교육의 과학적·조직적 접근을 의미한다. 흔히 공학이란 용어 때문에 교수·학습상황에서 기계류의 매체가 필수적으로 사용되는 것을 연상하기 쉽다. 하지만 교육공학이란 많은 사람들이 생각하고 있듯이 기계류의 매체를 도입하는 것이 전부가 아니다. 오히려 교육공학은 교육이론 또는 교육방법을 의미하며 기계류의 매체가 활용될 수도 있고 그렇지 않을 수도 있다. 유아교육에서 교육공학적 접근과 활용은 자연스럽고 당연한 사실로 받아들여지고 있다. 그러나 실제로는 교육공학에 대해 바르게 이해하지 못하여 잘못된 의미로 해석되는 경우가 많다. 그러므로 교육공학에 대한 바른 이해가 반드시 바탕이 되어야 유아교육 현장에서 교육공학을 제대로 적용하고 활용할 수 있...